陕西省教育厅关于进一步加强中小学学科教学中德育渗透工作的意见

陕西省教育厅关于进一步加强

中小学学科教学中德育渗透工作的意见

各市教育局、杨凌示范区科教发展局、石油普教移交中心：

　　为深入贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》(中发〔2004〕8号，以下简称“中央8号文件”)和《中共陕西省委、陕西省人民政府关于贯彻〈中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见〉的实施意见》(陕发〔2004〕10号)，结合我省中小学德育工作实际，现就进一步加强全省中小学学科教学中德育渗透工作提出以下意见，请认真贯彻执行。

　　一、学科教学中德育渗透的紧迫性和重要性

　　学科教学中的德育渗透，是指在中小学各学科的教学过程中要根据党和国家的教育方针和课程标准，结合教学内容，加强对学生的思想道德教育。

　　学科教学是中小学校实施德育的重要途径，学科教学中加强德育对学生的健康成长和全面素质的提高具有重要意义。中小学生在学校生活的主要活动是课堂教学，学生的全面发展主要是在各学科的学习和实践活动过程中实现的，学科教学中的德育渗透是遵循教学具有教育性规律的必然要求。

　　多年来，全省广大中小学教育工作者积极开展学科教学中德育渗透的理论研究与实践探索，积累了许多宝贵的经验，取得了一定成效。但要适应党和国家对未成年人思想道德教育的新要求、基础教育课程改革与发展的新任务和青少年思想道德教育工作的新情况，加强各学科教学中的德育渗透仍面临不少亟待解决的问题。

　　中央8号文件的颁布执行和基础教育课程计划与目标的调整，为学科教学中德育渗透工作提供了新的契机。特别是基础教育课程改革要求学科教学必须实现知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三维目标的有机结合，进一步体现了学科德育的价值。落实新课程计划，有效实现新课程目标，要求中小学教育工作者必须把育人放在首位。只有深刻领会学科教学中自觉体现教书育人对提高教育教学质量的重要作用，课程改革才能更加深入开展，学科教学中的德育渗透才能实现新突破。

　　学校是对中小学生进行思想道德教育的主阵地、主渠道，要充分发挥课堂教学的重要作用，中小学各门课程教育都要体现德育功能。各学科教师要充分发挥学科教学中的德育渗透功能，自觉地、主动地承担起教书育人的责任，使学科教学过程不仅是传授知识与技能的过程，同时也真正成为实施德育的过程。

　　二、学科教学中德育渗透的指导思想、目标与任务

　　学科教学中德育渗透的指导思想是，坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持以人为本的科学发展观，切实落实中央8号文件精神，积极推进教育教学改革，充分利用各学科教学中的德育因素，潜移默化地在学科教学中渗透德育，引导学生形成符合社会规范的积极情感、态度和价值观念。

　　学科教学中德育渗透的目标和任务是，结合基础教育课程改革和各学科课程标准，从增强爱国情感、确立远大志向、规范行为习惯、提高基本素质，培养学生的民族精神、文明素养、遵纪守法意识、健康心理品质为重点，遵循教学过程的基本规律，积极探索实现学科教学中德育渗透的有效方式和手段，切实将党和国家对中小学生思想道德建设的要求体现到学科教学之中，充分发挥学科教学在未成年人思想道德建设中的特殊重要作用。

　　三、学科教学中德育渗透的主要途径

　　德育课程是对学生进行思想道德教育的重要课程，各级各类学校要按教学计划开足开齐德育课程，充分发挥德育课程的作用，加快德育课程改革与建设工作；要加强德育课程标准的学习，创造性地开展课堂教学改革研究；要更新教育教学观念，科学设计教育内容，努力开发德育课程资源；要着力提高学生对德育课程的学习兴趣，切实使德育课程成为学生喜爱的课程，切实发挥德育课程在引导学生形成正确价值观念、良好思想道德方面不可替代的重要作用。

　　中小学文科类课程蕴涵着丰富的历史与人文、思想与政治等教育内容，要充分利用学科固有的德育因素，通过有效的课程设计和教学组织，加大理想信念教育、荣辱观教育、爱国主义、民族气节教育和科学精神教育的比重。使学生广泛了解中外历史与文化，感受改革开放的伟大成就，增强民族自豪感和自信心，形成积极的情感体验和价值认知。

　　中小学理科类课程要根据学科特点，进行辩证唯物主义世界观、方法论的教育。要积极挖掘科学人文内涵。进行科学精神、科学方法、科学态度的教育。

　　艺术、体育类课程要针对学生喜欢文艺、体育类课程和活动的特点，增强教学活动的感染力、吸引力，潜移默化地传授先进文化，陶冶学生情操，激发学生热爱生活、美化生活的情感，培育以爱国主义为核心的伟大民族精神。

　　信息技术类课程，要突出网络道德教育，帮助学生抵制不良信息，提高网络免疫能力。

　　要采取课内外教育相结合的形式，配合综合实践活动等课程，切实加强德育与社会实践活动的联系，把丰富多彩的社会实践活动作为德育工作的重要载体，寓德育于整个教育活动之中。要在教学活动中进一步完善家庭、学校、社会三结合的教育网络，充分调动社会资源，为青少年的健康成长搭建平台。

四、推进学科教学中德育渗透的措施与要求

(一)各级教育行政部门、教科研单位和中小学校要高度重视中小学学科教学中的德育渗透工作。教育行政部门和教科研单位要各司其职，分工合作，相互配合，采取有效措施抓好落实。要加强教师队伍的职业道德建设，采用多种形式宣传和推广优秀教师的育人经验，促进教师在课程教材改革实践中，努力树立主体意识，转变教育教学观念，身体力行，在教学过程中努力用积极向上的情感、态度、价值观影响学生。要结合学科特点，探索教书育人的规律，不断积累学科教学中德育渗透的经验和智慧，真正成为“人类灵魂的工程师”，为培养合格人才做出不懈努力。要将学科教学德育渗透工作纳入各级各类中小学校长、教师培训工作的重要内容，使每位教师都能成为德育工作者。

(二)要按照《陕西省教育厅、陕西省人事厅关于进一步加强和改进基础教育教育科研工作的意见》(陕教基〔2005〕88号)要求，深入开展学科教学德育渗透的研究，以基础教育课程改革为契机，通过课程内容、课程结构、课程实施、课程评价与课程管理等方面的改革与创新，深化学科教学德育渗透的研究，形成学校教育教学工作的大德育观。要将学科德育融入新课程教材培训中，在培训中学习、在学习中研究、在实践中探索，将各学科德育研究作为课程教材改革实验的重点工作加以落实。

　　(三)要通过举办报告会、研讨会、经验交流会等形式，及时总结、推广学科教学中德育渗透的典型案例和优秀教学经验，推动基础教育课程改革的不断深入。各地在每年基础教育教育教学成果申报工作中要注意推荐学科教学德育渗透方面的优秀教学成果。

　　(四)要健全学科教学德育渗透的保障机制，定期表彰教书育人的优秀教师，把学科教学中德育的成效与教师的评优、评职、晋级结合起来。要把学科教学中德育渗透工作的落实情况和实施效果作为评价和衡量学校教育教学质量的重要指标。